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PROGRAMA SEMBRAR EN COELEMU, QUILLÓN Y NINHUE.
Fundación Educacional Arauco – Cedep
2006 - 2009
Cedep es el equipo ejecutor del programa Sembrar realizado por la Fundación Educacional Arauco, en convenio con los Municipios de las comunas de Coelemu, Quillón y Ninhue.
En la etapa inicial durante el 2006, se creó un Plan de la Infancia que define acciones sistemáticas y sustentables en el tiempo con el fin de promover el desarrollo de los menores de 5 años. Se realizó un diagnóstico del nivel de desarrollo infantil. Las intervenciones, sistematizadas en proyectos del Plan de la Infancia, se centran en la promoción del desarrollo de los menores de 2 años a través de capacitación a los agentes de salud, el apoyo al aumento de cobertura de programas de educación preescolar y la promoción de formación de grupos de madres que fomenten la estimulación del desarrollo infantil en el hogar.
En el año 2007 se incluyó al programa la comuna de Ninhue.
PROGRAMA RAÍCES EN ARAUCO Y RÁNQUIL
Fundación Educacional Arauco – Cedep
2003 - 2006
El programa Raíces es realizado por la Fundación Educacional Arauco, en convenio con los Municipios de las comunas de Arauco y Ránquil. Tiene por objetivo apoyar acciones sistemáticas en beneficio del desarrollo psicosocial de los niños menores de 10 años. Dentro del programa, Cedep ha sido contratado por Fundación Arauco como el equipo ejecutor del subprograma Raíces-Párvulos, que se encarga de promover el desarrollo de los menores de 5 años.
En ambas comunas, el proyecto se encuentra en la etapa de implementación, la cual se ha centrado en promocionar el desarrollo de los menores de 2 años a través de capacitación a los agentes de salud, el apoyo al aumento de cobertura de programas de educación preescolar y la promoción de formación de grupos de madres que fomenten la estimulación del desarrollo infantil en el hogar.
La última fase de esta intervención consiste en evaluar los cambios en el desarrollo psicosocial de los niños y las actividades realizadas para promoverlo, lo que se realizará durante el primer semestre de 2006.
PROGRAMA SEMBRAR: HACIA UNA ATENCION COORDINADA Y EFICAZ DE LOS MENORES DE 6 AÑOS A NIVEL COMUNAL.
Fundación Educacional Arauco - CEDEP.
2000 – 2003
CEDEP fue el organismo ejecutor de este programa de la Fundación Educacional Arauco. La intervención se denominó Programa Sembrar y se desarrolló entre octubre de 1999 y julio de 2003, en la comuna de Los Álamos, Octava Región, Chile.
El objetivo del Programa Sembrar fue diseñar e implementar un modelo comunal replicable de intervención, coordinación, articulación y evaluación de la atención de los párvulos, sustentable en el tiempo, que permitiera aumentar la cobertura y mejorar la calidad de la atención prestada, promoviendo el desarrollo psicosocial de los niños de 0 a 6 años.
El foco de la intervención fue la capacitación sistemática en temas de crianza y educación para el desarrollo cognitivo y afectivo-social de los niños menores de 6 años de todos los grupos e instituciones relacionados con la infancia de la comuna: personal del programa de salud infantil, de las instituciones de educación parvularia y grupos de madres. Dicha capacitación se complementó con la dotación de material pedagógico; la creación de instancias de coordinación entre las instituciones participantes; la implementación de nuevas estrategias de atención a párvulos no asistentes a educación parvularia; y acciones de sensibilización referidas a la infancia y a cómo favorecer su desarrollo, destinadas a toda la población de la comuna.
Los efectos del Programa sobre el desarrollo infantil fueron estudiados en un diseño pre-post con grupo control, utilizando pruebas estandarizadas en el país. En los niños de todos los niveles de edad se observaron cambios positivos, a diferencia del grupo control cuyo rendimiento no varió; al ingresar a kínder se observó un efecto positivo de la asistencia a educación preescolar al comparar los asistentes con los niños que habían permanecido en sus hogares.
Se constató que, al finalizar el Programa, en los servicios de salud se estaba realizando actividades de prevención y detección de déficits del desarrollo psicosocial que antes no se hacían.
Los efectos sobre las prácticas de los agentes de educación fueron evaluados mediante procedimientos de observación pre-post. Se observó un mejor uso del tiempo con fines de aprendizaje y, en aquellos agentes que participaron desde el principio del Programa, un progreso en las prácticas pedagógicas que favorecen el desarrollo cognitivo de los párvulos.
Se evaluó además algunas actitudes hacia la educación infantil en las familias y en los agentes de salud y educación, a través de entrevistas al inicio y al final del Programa. En la muestra de familias con hijos preescolares se observó cambios favorables en indicadores relativos a la afectividad y a la intencionalidad didáctica en la interacción madre-hijo. El personal de salud y de educación parvularia, por su parte, incrementó sus expectativas sobre las capacidades de aprendizaje de los niños y el grado en que se atribuyen responsabilidad por el desarrollo de los párvulos.
La opinión sobre el Programa Sembrar expresada por los agentes de salud, educación y madres participantes fue muy positiva. Muchos definen su quehacer como “antes” y “después” del Programa Sembrar; le atribuyen haber mejorado sus expectativas, conocimientos y destrezas en relación a los niños, así como también el haber conocido lo que las demás instituciones y grupos realizaban en la comuna.
Para facilitar la sustentabilidad de las acciones y la búsqueda de nuevos y mayores logros una vez finalizado el proyecto, el Programa Sembrar buscó comprometer a todos los organismos que se relacionan con el desarrollo de los menores de 6 años. Como parte de esta estrategia se convocó a todas las personas de la comuna ligadas a los párvulos y se constituyó un equipo que con la asesoría de profesionales externos, diseñó un Plan de la Infancia. A sugerencia del Programa Sembrar, el Municipio contrató a una Encargada Comunal de la Infancia responsable de la coordinación del Plan. Por último, una de las estrategias no formales que se probó para aumentar la cobertura de acciones educativas para los párvulos resultó efectiva y siguió operando inserta en la estructura municipal.
En referencia al objetivo general que tuvo el Programa Sembrar, es posible afirmar que efectivamente se diseñó y se implementó un modelo comunal de intervención, coordinación y evaluación de la atención de los párvulos. Se logró mejorar la calidad de la atención prestada por las instituciones que atienden a los niños de 0 a 6 años de la comuna, impactando positivamente en el desarrollo psicosocial de éstos, y se instaló una modalidad nueva y efectiva de atención educativa.
La experiencia obtenida en el transcurso del Programa, analizada y decantada por el equipo responsable, posibilitó también determinar cuáles son los elementos esenciales del modelo de intervención, lo que se rescata como carta de navegación para su aplicación en otras realidades.
El Programa se realizó en convenio con el Municipio. CEDEP fue el organismo ejecutor y los documentos producidos son de propiedad de Fundación Educacional Arauco. (www.fundacionarauco.cl).
PREVENCION DE LA
DROGADICCION ENTRE LA JUVENTUD CHILENA. MODALIDAD URBANA NO-FORMAL.
J. Sanhueza, V. Pérez, T. Izquierdo y M. Edwards
1991
Los objetivos generales del programa fueron
disminuir el riesgo del uso y abuso de drogas en jóvenes y niños pertenecientes a
comunidades urbanas pobres.
El proyecto consistió en la aplicación de una estrategia de prevención primaria
dirigida a favorecer el desarrollo personal de los jóvenes y a desarrollar acciones en la
comunidad en torno al problema de la drogadicción. Con este objetivo, se capacitó en dos
poblaciones de Santiago a líderes comunitarios y jóvenes monitores para que
desarrollaran acciones de prevención con niños pertenecientes a esas comunidades.
Los participantes fueron evaluados pre-post intervención con una batería de pruebas y
los resultados muestran un aumento significativo del nivel de autoestima y asertividad
tanto en los jóvenes monitores como en los niños beneficiarios. También el programa fue
efectivo en cambiar la predisposición existente en ellos hacia el consumo de sustancias
psicoactivas, fundamentalmente en lo referido a la intención conductual de no beber o de
hacerlo en forma esporádica y moderada.
Este proyecto constituyó una de las áreas de
intervención del proyecto "Prevención de la Drogadicción entre la Juventud
Chilena" (Chi 89-385), financiado por el Fondo de Naciones Unidas para el Control del
Abuso de las Drogas (UNFDAC) y representado en Chile por el Programa de Naciones Unidas
para el Desarrollo (PNUD). El proyecto fue coordinado por Estudios Ancora y participaron
además la Fundación Miguel Kast y PAESMI.
Los resultados de la modalidad urbano no-formal están disponibles como Documento Cedep
(38 páginas). Una síntesis del mismo fue publicada en la Revista de la Sociedad Chilena
de Psicología Clínica, Terapia Psicológica 1990, 14 , 14-26.
La sistematización del programa propiamente tal ha sido publicada por PNUCE bajo el
título "A Sembrar Futuro: por un Mañana sin Drogas" y consta de dos documentos
referentes al programa poblacional: Manual del Capacitador y Manual del Monitor.
PROGRAMA PILOTO DE
ESTIMULACION PARA PREESCOLARES EN EXTREMA POBREZA (PEPEP).
S. Rodríguez, M. Edwards, T. Izquierdo, X. Seguel, I. M. Haeussler y colaboradores.
1985
El primer objetivo de este estudio consistió en
evaluar los resultados del curriculum elaborado, descrito anteriormente, al ser aplicado
en sectores de extrema pobreza. El segundo objetivo fue evaluar alternativas de atención
(con la participación de madres, escolares o auxiliares) que favorecieran una mejor
utilización de los recursos de la comunidad y una mayor cobertura. Se evaluó el
desarrollo psicomotor, intelectual y socioemocional de los niños atendidos.
Los resultados mostraron efectos positivos del curriculum, observándose mayores progresos
en los niños del grupo en que participaron madres como auxiliares de la educadora. Los
resultados de la investigación están descritos en un Informe Final (153 págs). Además
se cuenta con el siguiente material educativo probado en este estudio:
- Capacitación para madres como colaboradoras de la educadora de párvulos en el jardín
infantil (141 páginas). Una versión adaptada fue publicada por Fundación Integra, 1995
"Preparándonos para realizar actividades educativas en el Centro",
- Capacitación para escolares como colaboradores de la educadora de párvulos en el
jardín infantil (124 páginas).
- Capacitación para auxiliares de párvulos como colaboradoras de la educadora de
párvulos en el jardín infantil (131 páginas).
- Escuela de padres (27 páginas).
- Programa de capacitación para madres cuyos hijos no asisten a jardín infantil:
Tomo I y Tomo II (295 páginas).
- Instrumentos de evaluación (72 páginas).
- Diaporama de apoyo al programa.
Este trabajo fue financiado por la Superintendencia
de Educación del Ministerio de Educación Pública y por UNICEF. Los documentos están
disponibles en Cedep. Un resumen de los resultados del programa está publicado en Cedep y
otros, Chile: experiencias de educación inicial, Publicación UNICEF, 1987.
PROGRAMA PILOTO DE
ESTIMULACION PRECOZ PARA NIÑOS DE NIVEL SOCIOECONOMICO BAJO ENTRE 0 Y 2 AÑOS.
H. Montenegro, S. Rodríguez, M. I. Lira, I. M. Haeussler y S. Bralic.
1978
El Programa Piloto de Estimulación Precoz tuvo los
siguientes objetivos: incrementar significativamente el desarrollo psíquico de lactantes
de nivel socioeconómico bajo a través de la educación de las madres; demostrar que la
infraestructura pre-existente en el Servicio Nacional de Salud era una alternativa eficaz
para este programa y proponer un procedimiento que sirviera de base para una extensión
masiva del programa.
La experiencia se realizó en cuatro consultorios del Servicio Nacional de Salud e
incluyó a 120 niños aproximadamente, los que participaron en el programa desde su
nacimiento hasta los dos años.
Los resultados fueron positivos, observándose que la intervención comenzada a temprana
edad, influyó en el desarrollo psíquico de los niños, permitiéndoles un rendimiento
significativamente superior al de otros niños de nivel socioeconómico bajo y similar en
promedio, al de niños de nivel medio alto.
A partir de la experiencia recogida en el programa piloto se aprobó la incorporación de
las actividades de evaluación y estimulación del desarrollo psíquico de los menores de
2 años al Control de Salud del niño (Revisión 1979 del Programa de Salud del Niño y
del Adolescente).
El informe final de este trabajo aparece en S.
Bralic y otros, Estimulación Temprana, publicación UNICEF/Cedep, 1978. (Capítulo IV, 63
págs). También existe una versión en inglés en: P. Mittler (Ed.) Research to Practice
in Mental Retardation, Vol. I Baltimore University Park Press, 1977.
PROGRAMA RAÍCES-PÁRVULOS EN ARAUCO Y RÁNQUIL.
Fundación Educacional Arauco – Cedep.
2003 - 2006
El programa Raíces fue realizado por la Fundación Educacional Arauco, en convenio con los Municipios de las comunas de Arauco y Ránquil. Su objetivo era apoyar acciones sistemáticas en beneficio del desarrollo psicosocial de los niños menores de 10 años. Dentro del programa, Cedep fue contratado por Fundación Educacional Arauco como el equipo ejecutor del subprograma Raíces-Párvulos, encargado de promover el desarrollo de los menores de 5 años.
Se realizó un diagnóstico del nivel de desarrollo psicosocial de los niños menores de 2 años y un estudio exploratorio de la cobertura y necesidades de atención en salud de los menores de 5 años
Las intervenciones se centraron en la promoción del desarrollo de los menores de 2 años a través de capacitación a los agentes de salud, el apoyo al aumento de cobertura de programas de educación preescolar y la promoción de formación de grupos de madres que fomenten la estimulación del desarrollo infantil en el hogar. La última fase de esta intervención consistió en evaluar los cambios en el desarrollo psicosocial de los niños y las actividades realizadas para promoverlo.
VALIDACIÓN EMPÍRICA DE LOS MAPAS DE HABILIDADES EN PROGRESIÓN PARA MENORES DE SEIS AÑOS.
X. Seguel, B. Mayo, C. Moya, M. Edwards.
2006
El Mapa de habilidades en progresión para niños y niñas menores de seis años presenta las expectativas de logro que los niños deberían exhibir cuando sus familias y educadores ofrecen oportunidades apropiadas de desarrollo/aprendizaje. Gran parte de los ejemplos de desempeño presentados en el Mapa elaborado en 2005 cuentan con evidencia empírica proveniente de evaluaciones hechas en Chile, que respalda su ubicación en una edad determinada. Otros, en cambio, se basan en la evidencia teórica derivada de los documentos de Estándares de otros países, o bien, de literatura actualizada sobre desarrollo infantil.
El proyecto consistió en verificar si los ejemplos de desempeño que no tenían evidencia empírica suficiente, estaban bien ajustados a la edad definida en el Mapa. Para ello, se diseñaron situaciones de observación de niñas y niños de las edades correspondientes, mediante las cuales probar si se daban los comportamientos esperados. Para constituir la muestra de niños se consideró, además de la edad, que no presentaran factores de riesgo y que asistieran a establecimientos educativos de buena calidad.
Mediante un análisis cualitativo de las habilidades observadas en los párvulos, se efectuó el ajuste de las expectativas por edad planteadas en el mapa de habilidades.
El documento resultante de este proceso investigativo podrá ser útil para apoyar la planificación de experiencias de aprendizaje en Educación Parvularia, así como también podrá servir de base para diseñar instrumentos de evaluación del desarrollo/aprendizaje de los párvulos.
El material es propiedad del Ministerio de Educación
ELABORACIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE PARA LA EDUCACIÓN PARVULARIA.
X. Seguel, B. Mayo, M. Edwards.
2005
El año 2005 el Ministerio de Educación, a través de la Unidad de Currículum y Evaluación, decidió contar con estándares de aprendizaje para la Educación Parvularia. Estos estándares definirían las expectativas de logro para el aprendizaje y desarrollo de los niños y niñas entre 0 y 6 años, que permitieran orientar las acciones y políticas enfocadas a la primera infancia. Para llevar a cabo esta tarea realizó una licitación, adjudicada por CEDEP. Los estándares se denominaron Mapas de Habilidades en Progresión para niños y niñas menores de seis años ya que se basan en un modelo que define el avance progresivo del aprendizaje de los párvulos en torno a habilidades definidas, en tramos de edad desde el nacimiento hasta los 6 años.
El trabajo desarrollado por CEDEP incluyó la revisión bibliográfica de los Estándares de Aprendizaje Temprano elaborados en el extranjero; revisión de evidencia empírica proveniente de estudios en muestras de párvulos chilenos; consulta a especialistas en aprendizaje y desarrollo infantil. Con esos insumos, se elaboraron versiones sucesivas del Mapa de habilidades, estableciendo expectativas de logro para cinco momentos de la vida del niño: 6 meses, 18 meses, 3 años, 4 años 11 meses y 5 años 11 meses. Las habilidades se organizan en torno a 20 ejes de desarrollo/aprendizaje. La versión final incorpora las sugerencias recogidas de los diversos especialistas en el curso del proyecto.
El material es propiedad del Ministerio de Educación
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