EVALUACION DEL IMPACTO DEL PROGRAMA EDUCATIVO 1994-1999 EN LOS NIÑOS DE FUNDACION INTEGRA.
X. Seguel, P. Navarrete y A. de Amesti.
2000

Fundación INTEGRA solicitó una evaluación externa para indagar si los procesos implementados en el período 1994-1999 habían tenido impacto en los niños asistentes a cursos de transición en centros abiertos; los resultados debían compararse con los obtenidos en el estudio de Impacto de la Educación Parvularia.
El estudio ejecutado en 1999 utilizó los mismos instrumentos y metodología del antes citado, con una muestra nacional (412 niños y niñas) y una de Santiago (n=142). Se evaluó el desarrollo cognitivo y la adaptación socioemocional de los párvulos en un esquema pre-post y se observó las prácticas educativas en las salas de transición.
Una síntesis de este estudio ha sido publicada por UNICEF-INTEGRA bajo el título "Evaluación del Programa Educativo de Fundación INTEGRA: Impacto en los niños 1994-1999". Chile: 2000. En Cedep se puede consultar los informes parciales y final del estudio (1999).

EVALUACION DEL FUNCIONAMIENTO DEL PROGRAMA "MANOLO Y MARGARITA APRENDEN CON SUS PADRES".
M. Edwards, X. Seguel y M.I. Lira
1998

El programa "Manolo y Margarita aprenden con sus padres", elaborado por el Ministerio de Educación, está destinado al trabajo educativo con las familias de los preescolares que asisten a escuelas de riesgo socioeducativo. Su objetivo central es favorecer el desarrollo del lenguaje en los niños.
El estudio tuvo como objetivo evaluar el funcionamiento y los materiales del programa. La evaluación del funcionamiento se realizó sobre una muestra representativa a nivel nacional, compuesta por 32 grupos. Mediante entrevistas a las supervisoras, a los directores de escuela, a las educadoras a cargo de los grupos y a 126 madres y padres participantes, se indagó las opiniones y valoraciones acerca del funcionamiento y de los efectos del programa. Los materiales utilizados - que consisten en un manual para la educadora, cuadernillos para los padres y material audiovisual - fueron sometidos a una evaluación de expertos.
Este trabajo fue adjudicado a Cedep mediante concurso convocado por el Ministerio de Educación. El detalle del procedimiento empleado y de los resultados obtenidos fue vertido en el Informe Final, de propiedad del Ministerio.

EVALUACION DEL IMPACTO DEL PROGRAMA "CONOZCA A SU HIJO".
M. Edwards, A. De Amesti, N. Eisenberg, H. Galaz, E. Atalah y M. O. Recart.
1995 - 1997.

El programa " Conozca su hijo" es una experiencia de educación no formal implementada por el Ministerio de Educación, destinada a madres con niños preescolares de zonas rurales pobres. El estudio evaluó el impacto del programa en una muestra representativa de los programas finalizados en cuatro regiones del país, a través de la comparación de resultados entre asistentes y no asistentes de las mismas localidades. El impacto en los niños fue evaluado a través del nivel de desarrollo psicomotor, socioemocional, nutricional y sobre sus condiciones de entrada y rendimiento en la educación básica. El impacto en las madres se evaluó en cuanto a sus conocimientos y actitudes hacia el niño, su familia, su autoestima y su relación con la comunidad. El informe final entrega una descripción de la implementación del programa con sus fortalezas y debilidades, incluyendo los costos. También da cuenta del impacto del programa
sobre los niños y sus madres. Por último, se contextualiza el programa por medio de un estudio de comunidad de las localidades en que se implementó.

Este estudio fue adjudicado a Cedep mediante concurso convocado por el Ministerio de Educación de Chile. Los informes emitidos están disponibles en el Ministerio de Educación y en Cedep (89 págs.) Una síntesis de este estudio ha sido publicada por el Ministerio de Educación bajo el título "Evaluación de Programas de Educación Parvularia en Chile: Resultados y Desafíos". Chile, 1998.

EVALUACION DEL IMPACTO DE LA EDUCACION PARVULARIA SOBRE LOS NIÑOS.
X. Seguel, M. Edwards, M.I. Lira, A. De Amesti, E. Atalah, H. Galaz y otros.
1994-1997

El objetivo del estudio fue conocer el impacto de la educación parvularia sobre el desarrollo cognitivo, socioemocional y nutricional del preescolar y sobre el rendimiento y adaptación en los primeros años de enseñanza básica. Sobre una muestra nacional, representativa de las diversas modalidades de atención preescolar, se efectuó un seguimiento de aproximadamente 6.000 niños, urbanos y rurales, durante tres años (estudio longitudinal). Además, se estudió 800 niños de 4 y 5 años de Santiago, a lo largo de un año de asistencia a preescolar, evaluando las salas y agentes educativos a cargo (estudio focalizado). En la etapa preescolar se aplicó instrumentos estandarizados que evalúan nivel de desarrollo cognitivo y nivel de adaptación a la situación educativa. En la etapa escolar, se aplicó pruebas de rendimiento en lectoescritura y matemáticas especialmente diseñadas. El estado nutricional se evaluó a través del registro de peso y talla, utilizando normas internacionales. El Informe Final (1997) contiene una síntesis e integración de resultados del estudio. Se acompaña de cuatro documentos anexos:
-Estudio Longitudinal: Información detallada de los resultados de ambas cohortes según área evaluada, grupo muestral y variables asociadas.(232 págs.). -Efectividad de distintas modalidades de educación preescolar: Estudio focalizado.(74 págs.).
-Exploración de características organizacionales de las instituciones preescolares.(94 págs.).
-Instrumentos de evaluación.(66 págs.).

Este estudio fue adjudicado a Cedep mediante concurso convocado por el Ministerio de Educación de Chile. Los informes emitidos están disponibles en el Ministerio de Educación y en Cedep (119 págs.). Una síntesis de este estudio fue publicada por el Ministerio de Educación bajo el título "Evaluación de Programas de Educación Parvularia en Chile: Resultados y Desafíos". Chile, 1998.

EVALUACION DE IMPACTO DEL PROGRAMA DE DESARROLLO INTEGRAL DEL MENOR, INTEGRA 1990-1993.
A. De Amesti, A. Klenner, S. Martinic, X. Seguel y E. Walker.
1994

Se realizó un estudio de seguimiento del desarrollo psicomotor de una muestra de 574 preescolares asistentes a centros abiertos de todo el país. Se estudió variables del ambiente familiar mediante una entrevista a sus madres y se evaluó el desempeño pedagógico y las opiniones de una muestra de 180 agentes educativos de los establecimientos. Además, se estudió aspectos organizacionales de la institución, mediante entrevistas a funcionarios de los distintos niveles jerárquicos.

El estudio fue solicitado por INTEGRA, con el fin de tener una evaluación externa de la labor realizada en los últimos años. Esta fue realizada en convenio CEDEP/PRODES, con financiamiento del PNUD. El estudio ha sido publicado por INTEGRA bajo el título "Impacto y Efectividad del Programa de Desarrollo Integral del Menor", Santiago de Chile, 1994.

RESULTADOS DE LA EVALUACION NACIONAL EFECTUADA A NIÑOS DE CENTROS ABIERTOS DE INTEGRA.
X. Seguel, M. Edwards, A. De Amesti, S. Rodríguez, T. Izquierdo y E. Atalah.
1993

INTEGRA efectuó en 1992 una evaluación del desarrollo psicomotor y el estado nutricional de los niños de una muestra nacional compuesta por 4.000 niños, representativa de las regiones del país, con el objeto de conocer el efecto de la asistencia al centro abierto. Cedep efectuó el análisis de los datos, comparando la evaluación inicial y final de la muestra total y por región, ofreciendo sugerencias derivadas del trabajo realizado.

El trabajo está disponible como documento Cedep (71 páginas).

EVALUACION DEL PROYECTO EDUCATIVO DE INTEGRA EN LA VIII Y IX REGION.
A. De Amesti, M. Edwards y X. Seguel.
1993

Se diseñó un modelo de evaluación y los instrumentos correspondientes para conocer los efectos del proceso de capacitación realizada por INTEGRA en las Regiones VIII y IX. Posteriormente, se efectuó el análisis de los resultados obtenidos en las evaluaciones inicial e intermedia del nivel de desarrollo psicomotor de una muestra de aproximadamente 900 niños preescolares y de los instrumentos aplicados a madres y agentes educativos de los centros abiertos estudiados.

El estudio fue solicitado por la Fundación INTEGRA y financiado por la Fundación Bernard van Leer. El trabajo está disponible como documento Cedep (100 páginas).

APLICACION DEL CURRICULUM EDUCATIVO DE CEDEP EN UN AREA DE LA REGION METROPOLITANA.
T. Izquierdo y S. Rodríguez.
1987

En una muestra de establecimientos de la Junta Nacional de Jardines Infantiles (JNJI), que aplicaban dos curriculum diferentes, se evaluó el desarrollo psicomotor y socioemocional de los niños. Los datos recogidos indican que los niños que asistieron a jardines con curriculum Cedep obtuvieron resultados significativamente mejores que aquéllos con curriculum JNJI en su desarrollo psicomotor. No se observaron diferencias en su desarrollo socio-emocional.

Este trabajo fue financiado por la Junta Nacional de Jardines Infantiles (JNJI). Está disponible como Documento Cedep (33 páginas).

EL PROGRAMA DE ESTIMULACION TEMPRANA: 10 AÑOS DESPUES DE UNA EXPERIENCIA PILOTO.
M. I. Lira y G. Gálvez.
1986

El propósito de este estudio fue evaluar cuantitativa y cualitativamente las acciones para promover y evaluar el desarrollo psíquico de los menores de dos años, en los Servicios de Salud de la Región Metropolitana.
Se encontró que sólo tres de los seis Servicios estaban incluyendo en su programación (1985) acciones en esa línea. A partir de una revisión de fichas de los lactantes bajo control, se estableció que la proporción de niños que habían sido evaluados en su desarrollo psicomotor fluctuaba entre 14 y 52%. Gran parte de los niños había sido evaluado sólo una vez durante el período 0-2 años.
Se observó además, la forma en que se efectuaba el examen del desarrollo psicomotor y la educación a las madres .
Por último se recogió en un cuestionario escrito y anónimo, la opinión de las enfermeras que hacen control de salud sobre las acciones de estimulación temprana. Se reportan los logros y dificultades.

Este trabajo fue financiado por la Oficina Panamericana de la Salud. Una síntesis de él fue publicada en M. Cusminsky, E. Moreno y N. Suárez-Ojeda (Eds.) Crecimiento y Desarrollo. O.P.S., Publicación Científica No. 510, 1988, 383-404. El trabajo está disponible como Documento Cedep (95 págs.)

PROGRAMA PILOTO DE ESTIMULACION PRECOZ: SEGUIMIENTO DE LOS NIÑOS A LOS 6 AÑOS DE EDAD.
S. Bralic.
1981

Los niños que constituyeron la muestra del Programa de Estimulación Precoz (PEP) fueron evaluados al cumplir 6 años de edad, luego de 4 años de finalizada la experiencia piloto.
Se aplicó una batería de tests para evaluar el desarrollo intelectual, las funciones básicas para el aprendizaje, el desarrollo social y la presencia de alteraciones emocionales o conductuales.
Los resultados sugieren que todos los grupos, tanto experimentales como control, obtienen mejores puntajes que lo esperado según su nivel socioeconómico. A la vez, no se observa un efecto principal del PEP, y sí existen diferencias significativas según asistencia a educación preescolar. Se discute la interpretación de estos resultados en términos de la importancia de iniciar las intervenciones tempranas en los primeros dos años de vida y de mantener la continuidad de los programas hasta el ingreso a la educación básica.

Este trabajo fue financiado por UNICEF y publicado en Evitando el fracaso escolar: relación entre la educación preescolar y la primaria.. Otawa: IDRC, 172s (páginas 20-28.)

SUGERENCIAS PARA LA RE-ELABORACIÓN DEL MATERIAL EDUCATIVO DE EDUCACIÓN PARVULARIA: “EN BUSCA DEL TESORO”.
M. Edwards, M. Hurtado, J. Bañados.
2003

A partir del estudio de validación del material “En Busca del Tesoro” (CEDEP, 2002), CONACE solicitó a CEDEP elaborar sugerencias para el mejoramiento en la aplicación del material.

Estas sugerencias fueron entregadas a CONACE el año 2003 y las ediciones posteriores del material incluyeron casi la totalidad de ellas.